关于问题幼儿园不教拼音、算术和文字，对孩子上小学有影响吗？一共有3位热心网友为你解答:
【1】、来自网友【了亮天】的最佳回答：
我家孩子刚刚上一年级，最近很不适应，老师布置的作业都熬到很晚才能完成，大人小孩都很累。来说下我家娃的情况给你参考下。
1.在幼儿园的时候，虽然老师并没有刻意的教拼音、算术和文字或者布置这方面的作业（公立幼儿园，教育局也不允许），但是也会有启蒙的教学，至少数字会认得，数数也会数。还有最后一个学期也会教一些幼小衔接的学习习惯，只不过这个过程小孩子没有学习压力，都是很轻松的氛围下完成的。另一方面，三年幼儿园时期，在家里的时候我几乎没有对孩子进行过拼音算术文字的辅导，随便她玩，只是随她们兴趣简简单单跳舞和画画，确实在放养，因为我之前一直是主张孩子过个快乐的童年。
2.暑假期间给他报了幼小衔接的课外辅导，老师每天也让回家打卡，因为是付费培训，所以机构老师本着客户是上帝的原则，没有强制打卡，只是鼓励打卡。我和妻子工作都很忙，内心想偷懒，再加上80后，觉得之前自己小学都是自己学的，也没觉得入门有什么难的，所以并没有重视打卡或者课后辅导。
3.现在刚入学半个月，相比别的孩子已经有一定的识字量了，我家娃确实有些吃力，晚上辅导作业我也很窝火，但是没办法，自己选择的路。。。。，只能慢慢调整了。
综上，我觉得幼儿园是有启蒙的，但是建议家长平时（有时间可以做到每天晚上）还是应该有意识的给孩子辅导或者教下他们拼音算术和文字，再读个小故事，当然这个时候还不要附带学习的压力。因为现在看来，即使幼儿园教了，培训机构报了，甚至义务教育初始阶段，家长不下场都是白搭，不是像我们小时候放了学还能拔草喂猪下地干活，这是当前的普遍现象。至此，我已经推翻了我之前的想法了。
【2】、来自网友【奶爸的人生】的最佳回答：
我是两个孩子的爸爸，目前大宝上小学六年级，二宝刚上幼儿园不到一年的时间，对于这个问题，谈一下我的看法。
幼儿园是否应该教孩子拼音、算数和识字，应该从几个角度来分析利弊。
孩子的智力是否发展到适宜的阶段
每一个孩子的智力发育都会遵循相同的规律，在每个年龄阶段里面表现出相应的智力水平、知识接受能力（极少数天才除外），儿童在0-7岁会经历不同的敏感期，比如语言敏感期、阅读敏感期等，只有在经历了敏感期的刺激之后，孩子才会在这些方面显著的表现出长足的进步和学习能力。
如果孩子的智力还没有到这样的阶段，强行对孩子开展文化学习，会让孩子无所适从，甚至产生反抗的情绪。
孩子对于学习是否保持了兴趣？是开心的还是抵触的？
我一直认为，学龄前的孩子应该以玩为主，在玩中学，在群体游戏中学习规则，在玩玩具的过程中锻炼智力，在涂鸦的时候放飞想象力，在绘本童书阅读中识字、懂得道理，在家务劳动中锻炼自理能力和自律性，所有这些，都是不是以学习为中心，却将学习融入到这些活动里面了。
如果专门给学龄前的孩子开展学习的主题互动，识字、算数，甚至是学拼音，孩子会有兴趣吗？如果孩子对于这些学习是一种茫然的感觉，找不到其中的乐趣和窍门，而这么小年龄的孩子又是缺乏足够的纪律性的，你说孩子会开心还是抵触？
这样的情况下，让幼儿园给孩子上文化课，有意义吗？
家庭是否有学习和阅读的氛围？
孩子的学习兴趣和知识启蒙，几乎都不是从幼儿园开始的，真正能够帮助孩子建立学习的习惯、培养对知识的好奇心的，只有家庭和父母。如果父母从小就给孩子读绘本、讲故事，家庭中有阅读和分享的氛围，孩子在这种环境下耳濡目染，自然而然会对书本、故事、知识产生持续的学习欲望，变成一种习惯，有了这样的内生动力，幼儿园提前教授的文化知识，反而可能会远远不能满足孩子的知识学习诉求了。
幼师基本不具备小学教学的资格和经验，错误的教学方式会适得其反
学龄前幼教和小学教育有着截然不同的特点，孩子的年龄段、能力特点有很大的差异，学龄前的幼儿园教育重点关注孩子的习惯培养、社交、生活自理、规则意识的训练和基础的学习能力的培养，小学教育则重点关注文化知识的渐进式学习。
这样的背景下，对于幼师和小学教师的知识、工作技能的要求就有很大的差别了，即便是经验再丰富的幼师，多半也不能承担小学教师的工作职责，毕竟，教学方法是有很大差异的，如果让缺少经验、教学技能的幼师去给孩子上文化课，很可能因为教学方法不正确，导致孩子掌握了不恰当的学习方法和错误的知识，在孩子上了小学之后，跟小学老师传授的知识出现矛盾、冲突，反而给孩子带来更大的困扰和麻烦。
小学知识量确实增大了很多，学习强度大了
客观的说，跟1、20年前相比，除了小学一年级的知识量不算有大的增加之外，中高年级的文化知识的难度和知识量确实大多了，当年初中才学的平面几何的知识，已经出现在小学五年级的教学内容里面，小学英语的词汇量、语法知识，和我们当年初中的所学的内容已经不相上下了。
这样的学习强度下，如果孩子没有提前进行必要的知识储备、强化学习，又没有足够强的自主学习能力和主动性的话，确实容易出现成绩下滑的风险，尤其是现在补课成风的社会大环境下，差距可能会越拉越大。
算数和识字可以提前学
在幼儿园的日常教学中，讲故事、读绘本是重要的教学活动之一，包括在很多游戏活动中，都会穿插语言、文字、数字、日期、计算等多种知识的传递，并不需要刻意的通过文化课的方式来开展，只要幼儿园的老师在开展这些教学活动的时候，将知识进行传授就好了，还是那句话，让孩子在玩中学。
拼音没必要提前学
这个真没必要，识字和拼音不是必然相关的，是否学拼音，完全不会影响孩子对文化知识的学习。而且，幼师是否掌握了正确的拼音教学方法都是个问题。
提前学习小学知识，可能会影响孩子的专注度
如果提前给孩子教授小学才学习的知识，那么孩子在上小学后，可能会因为小学老师讲的内容已经掌握了，而不重视上课听讲，走神，进而导致孩子的专注度降低，影响孩子以后的学业发展。
学龄前的孩子，重点应该是培养阅读兴趣，建立良好的习惯，父母应该发挥最主要的作用，而不是把孩子扔给幼儿园和老师，对老师有过高的期望，这样的做法，很难达到期望的效果，弄不好，孩子厌学就麻烦了。
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【3】、来自网友【蝴蝶说剧】的最佳回答：
有影响，我现在是一名高中老师，我在小学实习过一年，当时就教的是一年级，现在我发表一下我的看法。
从幼儿自身发展的角度，1-3岁涂鸦期，声音启蒙期，是不适合教授具体的东西，他们也接受不了，也就是说小班不适合教拼音这些，一般以互动游戏，以儿歌音乐听觉为主。到了中班3-4岁，声音敏感期，可以稍微的利用讲故事的方式认认字，不教书写。5-6岁也就是大班，孩子进入图示期，记忆力超强，马上也要上一年级，如果有稍微了解一点的，一年级是一个大转折，一年级要学的字蛮多的，很多字还很复杂，孩子一下子有学习的东西增多，压力非常大，尤其是语文数学，这些事重点，但如果没有一点基础的话，就很难，我教过得学生，有的是在幼儿园期间学过的，不管是家长教的还是幼儿园，一年级就轻松很多，记得印象深刻的一个学生，大班时，他妈妈教他练习字帖写字，写拼音，所以他一年级学习写字时就比别人学的快，写的好，有几个从来没学过，就天天哭，字也写的非常不好。所以我建议，大班时，可以学习一些简单的拼音，算数，写写字。
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