关于问题从教八年多，还是初级教师，该怎么办？一共有5位热心网友为你解答:

【1】、来自网友【遇见了文学】的最佳回答：

开门见山，如果您是专科毕业，工作三年应该定三级教师，如果您是本科毕业，工作两年一般就可以定岗为二级教师，这都是您所说的初级教师。然后，就以本科毕业为例，定岗后工作四年，就可以申报一级教师，八年了，按说应该晋升一级老师了。给你以下建议吧。

首先，要有循环教学的能力，要能做班主任，或者做少先队辅导员，作为年轻老师，要能挑这些担子，一定不要挑肥拣瘦，因为这个关乎自己的切身利益。

其次，一定要多参加各类比赛。无论是优质课的比赛，还是论文比赛，还是特长类的比赛，还有辅导类的比赛，都要参与，既锻炼了自己提高了自己，也给自己的职称晋升积攒了条件。

第三，课余做一项课题研究，带着学生做综合实践活动，做社团，都行，这也是晋级的必备条件。

最后，和学校领导搞好关系，也和老师们处好关系。因为一些优秀教师的荣誉你也必须得有，年年的考核等，这都是学校领导分配和定夺的，不能忽视。

祝您早些成功晋升新一级职称！

【2】、来自网友【天凉好个秋A】的最佳回答：

从教八年多，还是初级教师，……怎么办？

从你提出的问题来看，对于晋升职称这个问题，你是有些着急了。着急就对了，不着急还真不行。因为职称直接与工资挂钩，并且差距较大。

着急不是坏事，它是解决问题的动力。你可以试着从以下几个方面去努力。

一，努力做好本职工作。不论晋不晋升职称，我们都是教师。要对待起教师这个称号。只有本职工作做扎实了，对得起学生，对得起家长，对得起社会，才有可能谈晋级的事。

二，认真准备所需证件证书。各类证件只要规范就行。一部分证书需要用心血和汗水换取。如优质课，论文，研究课题等。

三，晋升职称对教师来说，目前仍然是僧多粥少的事。每年需要晋升职务的人较多而指标却有限。这就要优中挑优，比如同样都当过班主任的，模范班主任就优先些。同样都够条件的，校优秀教师就优先些。县优秀肯定比校优秀优势多一些……所以要认真做好全面工作，使自己优秀些更优秀些。

四，你是否优秀，还得大家说了算。所以平时除了做好工作，还要与领导和同志们团结协作。当别人需要帮助的时候自己肯挺身而出，在你需要帮助的时候别人才愿意伸出援手。

五，要争在平时，不要争在评时。平时各项工作努力做，大家看在眼里，服在心里。晋升职称才有希望。如果争在评时，处处与同志针尖对麦芒地去争，有时不但争不上，反倒争得自己人气越来越差，离晋升职称越来越远。

世上无难事，只要肯登攀。职称晋升虽有些难度，但我们只要努力去做，还是可以晋升的。少些埋怨，多些努力，你会离晋称晋升越来越近。

【3】、来自网友【Lance课堂】的最佳回答：

从教8年多，还是初级教师，太正常了，没有什么可叹息的，

珍惜当下，努力工作，早晚会评上职称

。

我认识一位初中化学老师，工作28年了，还是初级教师，说出来可能很多人都不相信。这位老师1992年参加工作，全日制大学专科毕业生，他被分配到了城郊的一所农村学校，是单设初中，一直在学校任教。

这位老师学的生物专业，刚分配到学校时，由于缺老师，学校安排他上数学和生物，并担任数学班的班主任工作。2002年时，他的年度考核全校第2名，当时有2个中级职称指标，他很有希望评上中级职称，可由于平时很少关注职称评审条件，他缺乏相应的硬件材料。错过了这次评职称的机会，他很灰心，主动申请不再任教数学，改为任教初中化学，希望早日评上职称。

刚好这一年，学校换了校长，对以前的年度考核方案进行了修订，增添了巩固率的算法。由于初三学生易流失，他的巩固率得分较低，教学业绩也不再突出。加上城郊学校老师流动大，一些想进城的老师纷纷涌向这所学校，导致中级职称指标紧缺。一晃就过了18年，他的学生都评上高级职称了，而他还是一个初级职称老师。

职称反映了一个老师的教育教学业绩和教学态度，当然不排除有运气的成分，但运气所占的比例是较小的。

目前，很多老师都反映评职称困难，主要原因是老师没有把握评职称的机会，或许是不熟悉评职称的条件。老师要想评职称，除了教育教学业绩优秀外，还要准备相关的硬件材料。

①论文或者课题（教育主管部门认可的论文和课题）

②公开课证明材料（县区级以上）

③普通话等级证明材料

④计算机等级证明材料

⑤优秀证明材料（县区级以上）

⑥文凭达标材料，需要提供毕业证原件

⑦获奖证明材料

⑧班主任工作经历材料

⑨继续教育证明材料

⑩教师资格证、聘任证、专业技术职务任职资格证等

老师在教书育人的过程中，还要多参加教育教研活动，多发表论文，力争提高自己的年度考核分，机会总是留给有准备的人，怨天尤人是评不上职称的。

【4】、来自网友【万老师商业课堂】的最佳回答：

@悟空小秘书 谢谢邀请。

我是一名一线教师，和你的经历很相似。我于2018年通过中级职称评审，刚好是第八年获得的。其实一开始我也觉得职称离自己很远，认为职称只是领导或骨干教师的专利。我也曾抱怨过，后来自己真正参与了，才发现实际上并非如此，也没有想象中的那么并难，主要还是自己准备不够。笔者之前也回答过类似问题，下面我结合自己的经历来说一下。

一、转变态度、认真准备

当前很多人都抱怨职称，甚至还有不少人要求取消。头条中，持这种观点的人大有人在。不可否认当前职称的确存在这样那样的问题，但抱怨有用吗，肯定没有用，无非徒增烦恼。笔者认为，职称是我们普通教师唯一的上升渠道，取消了伤害的还是我们自己。既然暂时不能改变，那首先改变自己，转变观念，努力争取，做到有备无患，任何时候机会都是给有准备的人。

二、认真研读职称评审文件，提高针对性

转变态度是第一步，下一步就要着手准备。为了提高针对性，必须认真研读职称评审文件，积极准备材料，不断积累，努力争取。总体而言，中级职称评审还是相对比较容易。大家认为难的原因，主要是业绩条件。对比业绩条件，一般是在七八个条件中选二。以我们安徽为例，在八个条件中选择两个，如优秀教师、优秀班集体、优质课、优秀课件、单位排名前1/3等。对照业绩条件，你分析下自己的条件，哪些方面自己可以获得，或者通过努力获得，这时候你就要积极准备，争取到更多的成绩，多多益善。所以要想参加职称评审，必须符合条件，否则即使有指标，你没有材料也是白搭，巧妇难为无米之炊。

三、不断积累，提高量化考核分数

拦在职称评审前的一个的门槛，就是指标不够，正所谓僧多粥少。为了公平，很多单位都是根据量化考核结果确定名单的。所以你如果符合条件，就积极参与。即使评选不上，也不要紧，可以为后面再次参选作准备。第一次评选落选后，你必须认真分析和总结，到底在哪些方面得分低了，再着手准备，努力提高。我当时就是因为参与学校量化考核，才开始第一次认识到职称的重要性。我们单位的考核小组规定必须有高级、中级、初级组成，我是作为初级参与进来的，由于参与了整个过程，才对职称有力一定的理解。这是我真正意义上参与职称评审，之后我就认真对照量化考核文件和职称评审文件准备材料，后来真正参评时，我在10名教师中排名第二，而他们都比我早上班好几年。所以一定要认真研读文件，积极准备，努力争取。

四、积极参加教科研活动，提升综合能力

以我个人经历为例，由于我上班相对较迟，工龄浅，各方面都不占优势。我对照量化考核文件，给自己也打了一下分，不看不知道，一看吓一跳，和落选的同事，分差都很大。通过这次参评，我发现文件中担任班主任、超工作量、上公开课、比赛获奖分数较高，所以我有了奋斗的方向。我担任了班主任，同时积极参加教科研活动，并主动承担公开课任务，每学期都上公开课、示范课。由于经常上公开课，教学能力和教学水平也得到了提高，曾有一次代表学校，在市教育局上了一次市骨干教师示范课，得到了与会人员的一致好评，影响力也得到了一定的提高。同时，我积极参加各类比赛，不断分析和总结，不断提高，多次获得省市级奖项，得到了领导和同事的认可，成为大家口中的教科研达人，因此获得市级优秀教师、骨干教师的表彰。

因此，我觉得你还是不要悲观，应该积极努力争取，不断积累，增强自身的优势。功夫不负有心人，只有你努力了，你才有机会。否则机会来了，你没有准备好，仍是白搭，看到别人取得职称，你只有眼红的份了。以上系笔者根据自身经历来提供一些建议，仅供参考，希望对你有帮助，祝你早日上岸！@彬哥说教育，评论教育时事，分享教育心得，我们一起成长！

【5】、来自网友【含文】的最佳回答：

我理解你的心情，我是一个过来人，也是历尽千辛万苦才上了小高。有时候，不是你不优秀，你太优秀也不行，你得碰见一个人品好的领导。从我的体验希望你顺其自然就好了。

有的单位是有指标，人都不合格；有的单位是人合格，没有指标。现在小高，也就是中小学一级意义不大了，可我们单位还是不容易上。你把心态放开吧，也许好好工作很快就上了。

以上就是关于问题【从教八年多，还是初级教师，该怎么办？】的全部回答，希望能对大家有所帮助，内容收集于网络仅供参考，如要实行请慎重，任何后果与本站无关！

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